середу, 7 серпня 2013 р.

Модуль 7-8. Рефлексія.

Сьомий модуль просунув мене у навчанні щодо організації груп. Ми багато встигли саме за рахунок правильної організації та розподілу роботи.
На цьому модулі мені стало більше "розвиднятись" як  можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Саме для цього в якості роботи учнів я обрала блог.
Восьмий  модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

  • я ніколи не залучала учнів до формулювання їх навчальних цілей, хоча частково залучала до розробки ними критеріїв оцінювання у такому форматі: Щоб на вашу думку було б доцільним розмістити у ... та як.
  • я використовувала таблицю ЗХД, але результат цієї таблиці не був жодного разу використаний для самоспрямування учнів у їхньому навчанні, а тільки як результат їх роботи.
Я ще раз переконалась, що сьогодні важливою є робота саме в команді. Я багато взяла від своїх колег під час роботи у педраді, консультацій під час роботи.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

  • з використанням сервісів  Веб 2.0 учні можуть ефективно працювати у проекті, спілкуючись та обговорюючи, поза межами школи
  • співробітництво в одній групі можна організувати у блозі, при цьому я планую, щоб вчителя діти приєднали в якості автора.
Я маю сумнів щодо обрання способу організації взаємооцінювання учнів, використовуючи блоґи:
1) на повідомлення учня у групі запропонувати проголосувати іншим учасникам групи із оцінкою вкладу кожного
2) використати гаджет опитувальника
Кожен із них має свої переваги, і було б цікаво від читачів послухати думку щодо ефекту кожного.
При плануванні до використання інших сервісів я маю великий сумнів щодо чату. Гадаю, що у моєму проекті це неможливо використати.

Модуль 5. Рефлексія.

Модуль 3-4. Рефлексія.

Модуль третій допоміг мені змінити прийом формулювання трійки: діяльність, цілі, стандарти. Раніше я робила так: описувала діяльність, визначала, що це мені дасть, а потім "притягувала за вуха" стандарти, щоб це можна було реалізувати на уроці.Раніше стандарти були набагато ширшими, ніж тепер, і я особливо не задумувалась чи в повній мірі досягла їх, хоча результат перевірявся. Ця перевірка була насамперед потрібна мені, щоб не пропустити щось важливе з мого предмету того, що викладаєш за традиційним начанням.  Але так глибоко я не задумувалась, що розвиваємо та що міряємо.
.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

  • для розвитку в учнів навичок 21 століття
  • для організації навчання учнів, яке спрямоване на реалізацію практичних цілей учнів
  • для побудови власної тракеторії навчання кожним учнем
Мені була корисною вправа щодо формулювання переваг методу проектів для кожної цільової аудиторії, я вважаю, що найкориснішим у моєму випадку було б інформування батьків про переваги застосування методу проектів на уроках.
Хвилююся, бо я ще не до кінця визначилась із темою. Якщо говорити про себе, то важливим для мене буде саме розгляд структури плану, щоб  зрозуміти що від мене хочуть.

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу. Я завичай думаю про цілі інших і підлаштовую свої цілі до цього.
Мені сподобалась вправа уточнення цілей. Я так не робила ніколи.Розумію, що такий прийом дозволить краще спланувати свою діяльність по їх досягненню.
Я зрозуміла, що  програма має величезні ресурси, і їх опанування ще треба спланувати. Але я вже знаю, де це можна використати. Найскладніше мені буде спланувати свою роботу так, щоб їх опанувати. Мені треба ще навчитись раціонально сплановувати свій власний час, думаю, що тренінг мені цьому допоможе